Výročná (záverečná) správa
Správa o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach za školský rok 2020/2021 Podľa vyhlášky Ministerstva Školstva SR 435/2020 Z.z.
§ 2. ods. 1 a
Údaje o škole
Názov školy Základná škola s materskou školou Rabčická 410 Rabča Adresa školy Rabčická ulica č. 410, 029 44 Rabča Telefón +421435594116 E-mail zsrabca@zsrabca.sk WWW stránka zsrabca.edupage.org Vedúci zamestnanci školy
Priezvisko, meno Telefón Služ. mobil e-mail Riaditeľ Ing. Anna Kornhauserová 043/5521640 0903493550 zsrabca@zsrabca.sk ZRŠ pre 1.-4.roč. Mgr. Eva Raticová 043/5576150 ZRŠ pre 5.-9.roč. Mgr. Slávka Kovaličková 043/5594106 ZRŠ pre MŠ Mgr. Daniela Kršáková 043/5594581 Vedúca ŠJ Bc. Mária Kovaličková 043/5594287 ŠKD Mgr. Elena Škorvánková 043/5594116 Špecializované činnosti Výchovný poradca PaedDr. Marcela Skočíková, PhD. 043/5594116 Špeciálny pedagóg PaedDr. Marcela Skočíková, PhD. 043/5594116 Mgr. Daniela Chutniaková Rada školy
Funkcia Titl., priezvisko, meno Predseda: Mgr. Martina Hadárová zástupca rodičov ZŠ Podpredseda: PhDr. Augustín Piták zástupca obecného zastupiteľstva Tajomník: Mgr. Anna Tarčáková zástupca pedagogických zamestnancov ZŠ Členovia: Mgr. Ľudmila Sahuľová zástupca pedagogických zamestnancov MŠ Bc. Lucia Domiňáková zástupca rodičov MŠ Bc. Veronika Bolibruchová zástupca rodičov ZŠ Mgr. Mária Tomčíková zástupca rodičov ZŠ Bc. Mária Loneková zástupca nepedagogických zamestnancov ZŠ Mgr. Gabriela Čulová zástupca obecného zastupiteľstva Ján Maťuga zástupca obecného zastupiteľstva Mgr. Andrea Lubasová zástupca obecného zastupiteľstva § 2. ods. 1 b
Údaje o zriaďovateľovi
Názov Obec Rabča Sídlo Hlavná 426, 029 44 Rabča Telefón 043/2812111 E-mail podatelna@rabca.sk § 2. ods. 1 c
Činnosť rady školy a poradných orgánov školy
Rada školy pracuje v existujúcej zostave od 12.03.2020. Je iniciatívnym a poradným samosprávnym orgánom, ktorý vyjadruje a presadzuje verejné záujmy, záujmy žiakov, rodičov, pedagogických zamestnancov a ostatných zamestnancov v oblasti výchovy a vzdelávania. Rada školy pomáha pri riešení problémov aj v tomto pandemickom období, stretnutia členov sa koná pri dodržaní všetkých protipandemických opatrení.
Názov MZ a PK Vedúci Členovia Slovenský jazyk a literatúra Mgr. Anna Tarčáková Mgr. Oľga Pisarčíková PaedDr. Adriana Škrková Mgr. Jolana Pitáková Matematika Mgr. Andrea Gogoláková Mgr. Daša Svrčková Mgr. Ema Dravecká Mgr. Monika Toholová Mgr. Slávka Kovaličková Biológia Ing. Eva Motýľová Mgr. Stanislava Kotúľová Mgr. Martin Skočík Chémia + Fyzika Mgr. Daša Svrčková Mgr. Stanislava Kotúľová Mgr. Štefan Murín Geografia Mgr. Monika Toholová Ing. Anna Kornhauserová Ing. Eva Motýľová Dejepis Mgr. Silvia Živčáková Mgr. Jolana Pitáková Mgr. Anna Tarčáková Mgr. Oľga Pisarčíková PaedDr. Adriana Škrková Cudzí jazyk Mgr. Adriana Tropeková Mgr. Júlia Zboňáková Mgr. Miroslava Dzialak Mgr. Andrea Gogoláková Mgr. Anna Vorčáková PaedDr. Adriana Škrková Mgr. Slávka Kovaličková Mgr. Mária Tisoňová Mgr. Lenka Cubinková Bajková Občianská náuka/Finančná gramotnosť PaedDr. Eva Štefaničiaková PhD. Mgr. Daša Svrčková Mgr. Miroslava Dzialak Mgr. Ján Bomba Ing. Eva Motyľová Telesná výchova PaedDr. Marcela Skočíková Phd. Mgr. Ján Bomba Mgr. Lenka Cubinková Bajková PaedDr. Eva Štefaničiaková PhD. Hudobná výchová/Výtvarna výchova/ Tvorivé dielne Mgr. Anna Vorčáková Ing. Eva Motyľová Mgr. Stanislava Kotúľová PaedDr. Eva Štefaničiaková Mgr. Ema Dravecká Náboženská výchová Mgr. Mária Zaťková Mgr. Peter Bolibruch Mgr. Bystrík Dubovecký Technika + Informatika Mgr. Martin Skočík Mgr. Ján Bomba Ing. Mária Gaburová Metodické združenie 1.-2. roč. Mgr. Monika Hvolková Učitelia 1.-2. roč. Metodické združenie 3.-4. roč. Mgr. Ľubomíra Slovíková Učitelia 3.-4. roč. § 2. ods. 1 d
Údaje o počte žiakov
Počet žiakov školy: 689
Počet tried: 32
Podrobnejšie informácie:
Ročník: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Spolu počet tried 3 5 4 4 4 3 3 3 3 32 počet žiakov 59 103 76 82 88 73 76 64 68 689 z toho v ŠKD 20 23 8 2 53 § 2. ods. 1 e
Zamestnanci
Pracovný pomer
Pracovný pomer Počet pedag. prac. Počet nepedag. prac. Počet odborných zamestnancov ZŠ 49 13 2 ŠKD 3 0 0 MŠ 12 4 0 ŠJ 0 9 0 Na dohodu 2 1 0 Spolu 66 27 2 § 2. ods. 1 f
Kvalifikovanosť pedagogických pracovníkov
počet nekvalifikovaných kvalifikovaných spolu učiteľov v ZŠ 0 44 44 učiteľov v MŠ 0 12 12 vychovávateľov 0 3 3 asistentov učiteľa 0 6 6 spolu 0 65 65 Predmety vyučované nekvalifikovane
Trieda Predmet Počet hodín týždenne 5.A, B THD 2 hod./týždeň 6.A, B, C, D THD 2 hod./týždeň 9.A,B,C NEJ 2 hod./týždeň 5.A,B,C,D VYV 1 hod./týždeň 6.A, B, C, D VYV 1 hod./týždeň 7.A, B VYV 1 hod./týždeň 5.C, D GEG 2 hod./týždeň 6.C GEG 2 hod./týždeň 7.A GEG 1 hod./týždeň 9.C GEG 1 hod./týždeň § 2. ods. 1 g
Prehľad výsledkov súťaží a olympiád
Názov súťaže Miesto konania Dátum súťaže Meno žiaka a trieda Umiestnenie Pripravujúci učiteľ SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA Hviezdoslavov Kubín On-line Máj 2021 N. Kšenzuláková 5.C 3. miesto PaedDr. A. Škrková S. Pňačková 5.C 2. miesto GEOGRAFIA Geografická olympiáda On-line - okresné kolo D. Skurčák 6.B 1. miesto Mgr. M. Toholová M. Kovaličková 6.B 4. miesto L. Zboňáková 6.B 5. miesto J. Zboňák 8.A 6. miesto M. Vargončík 8.A 3. miesto K. Hrubjaková 5.D 4. miesto M. Juriga 5.D 5. miesto Geografická olympiáda On-line - krajské kolo D. Skurčák 6.B úspešný riešiteľ M. Vargončík 6.B úspešný riešiteľ TECHNIKA Technická olympiáda On-line- okresné kolo S. Skočík 1. miesto Mgr. M. Skočík O. Randiak 2. miesto L. Pidík 2. miesto Krajské kolo S. Skočík 1. miesto Mgr. M. Skočík Matematika On- line M. Kovaličková 6.B 1. miesto Mgr. D. Svrčková R. Žofaj 8.A 1. miesto Aktivity a prezentácia na verejnosti
V školskom roku 2020/2021 pokračovalo financovanie záujmovej činnosti formou vzdelávacích poukazov.
Škola prijala od žiakov celkom 655 vzdelávacích poukazov a do záujmovej činnosti sa zapojilo 95% žiakov. Pracovalo 22 záujmových útvarov.
Záujmové útvary v šk. 2020/2021
Záujmové útvary kvôli pandémii Covid 19 nemohli v tomto školskom roku pracovať.
Školské akcie a kultúrne podujatia:
- Protidrogová prevencia a trestnoprávna činnosť 5.-9.r.
- Ochrana prírody životného prostredia 1.-4.r.
- Škola v prírode 5. ročník (september)
- Záložka do knihy spája školy
- Školský program ovocie
- Detský karneval
- Pasovanie žiakov 1. ročníka
- Plavecký výcvik 3., 4. ročníka
- Protidrogová prevencia žiakov I. stupňa ZŠ
- Príspevky do Rabčianskeho chýrnika
- Deň mlieka
- Projekt - cudzie jazyky - Európsky deň jazyka
- Mikuláš na 1. stupni
- Vianočná besiedka na 1. stupni
- Deň vody na 1. stupni
- Výstavy prác žiakov
- Súťaž o najkrajšiu svadobnú fotografiu
- Súťaž: Betlehemy - dolná ZŠ
- Tvorivé dielne pre mamičky, HZŠ
- Deň Zeme, HZŠ
Exkurzie:
nekonali sa z dôvodu protipandemických opatrení
Zbery:
- papiera, tetrapackov, drobného elektroodpadu, starých mobilov
- pomarančovej kôry
- plastových vrchnáčikov
Školský časopis
Rabconek
Prácu časopisu koordinovala pani učiteľka Mgr. Tarčáková v spolupráci so všetkými vyučujúcimi. Vychádza vždy jedno zimné a jedno letné vydanie.
V časopise sa snažíme všetkých oboznámiť so životom školy, prezentovať názory žiakov na aktuálne problémy školy a doby a vlastné umelecké výtvory žiakov. Časopis má vždy zábavnú časť.
V každom časopise máme uverejnené námety podľa želania žiakov. Vychádza ako príloha obecných novín, a tak sa dostáva do rúk širokej verejnosti Rabče.
Horňáčik
Je časopis hornej základnej školy a materskej školy. Vychádza 1x ročne pod vedením p. uč. Zbortekovej. Do časopisu prispievajú aj ostatné p. učiteľky, žiaci ZŠ a deti MŠ. Časopis sa zaoberá životom, problémami, ale aj tvorivou prácou žiakov a detí. Je taktiež prílohou obecných novín.
§ 2. ods. 1 h
Projekty
Projekty
V školskom roku 2020/2021 sa naša škola zapojila do projektu „Škola podporujúca slušnosť, múdrosť a zdravý životný štýl“. V ročníkoch 1.-4. pod názvom „Podpora zdravia ústnej dutiny“ a v ročníkoch 5.-9. pod názvom „Škola plná pohybu“.
Každoročne pre žiakov 9. ročníka organizujeme „Dni boja proti drogám“ za účasti špecialistov na problematiku dospievania, policajtov a lekárov. Tento rok sa podujatie nekonalo z dôvodu protipandemických opatrení
Dlhodobo sa zapájame do projektov „Danone – mliečna liga“ a „Školské ovocie“.
Deň mlieka organizujeme v škole aj v materskej škole.
Škola v spolupráci s pedagógmi ZŠ sa v tomto šk. roku zapojila tiež do projektov: „Zvyšovanie kvality vzdelávania na ZŠ a SŠ s využitím elektronického testovania“, „Komplexný poradenský systém prevencie a ovplyvňovania sociálno-patologických javov v školskom prostredí“, „Moderné vzdelávanie – digitálne vzdelávanie pre všeobecno-vzdelávacie predmety“, „Podpora profesijnej orientácie žiakov ZŠ na odborné vzdelávanie a prípravu prostredníctvom rozvoja polytechnickej výchovy zameranej na rozvoj pracovných zručností a práca s talentami“, „Elektronizácia vzdelávacieho systému regionálneho školstva“.
- Národný projekt „Duálne vzdelávanie a zvýšenie atraktivity „a kvality OVP“.
Zapojili sme sa:
- Projekt „Hej, Goraľu!“ Region Biele Karpaty – program Interreg V-A Slovenská republika – Česká republika.
- „Orava v škole“ – aby deti nezabudli odkiaľ pochádzajú.
- Projekt environmentálnej výchovy „Objavujeme poklady prírody“ (skultúrnenie okolia altánku)
- Projekt na budovanie a zlepšenie technického vybavenia jazykových učební, školských knižníc, odborných učební rôzneho druhu v základných školách.
- realizovali sme projekt na nadstavbu MŠ ( areál A)
- zapojili sme sa do výzvy na predkladanie projektov na realizáciu Letnej školy
§ 2. ods. 1 i
Výsledky inšpekčnej činnosti
Dátum poslednej inšpekčnej kontroly: 08.-16.04.2010
Druh inšpekcie: komplexná
Predmet inšpekcie: Stav a úroveň pedagogického riadenia, procesu a podmienok výchovy a vzdelávania v základnej a materskej škole.
Tematická inšpekcia Testovania T9 - 21.03.2018
§ 2. ods. 1 j
Materiálno-technické podmienky
Materiálno – technické podmienky ZŠ hodnotíme ako dobré. Vyučujúci majú dostatočný arzenál učebných pomôcok vo všetkých predmetoch. Učebné pomôcky sa priebežne doplňujú aj z rozpočtu školy. Rodičovské združenie aj v tomto školskom roku čiastočne hradilo exkurzie, plavecký výcvik, výchovné koncerty, Mikuláša.
Základná škola je vybavená špeciálnymi učebňami fyziky, rodinnej prípravy, technickej výchovy, náboženskej výchovy, špeciálneho pedagóga, počítačov (4x) a jazykov (2x). Každý predmet má svoj kabinet. Okrem toho je k dispozícii aj žiacka a učiteľská knižnica.
Pri základnej škole je dobre vybavený športový areál, ktorý zahŕňa hádzanárske, basketbalové a dve volejbalové ihriská. K tomu atletická tartanová dráha so sektormi na skok do výšky, diaľky, vrh guľou a hod kriketovou loptičkou. Dali sme vypracovať štúdiu stavby na ľadovú plochu v kombinácii s dopravným ihriskom.
Už dvanásty školský rok sme využívali športovú halu, ktorá svojimi parametrami spĺňa tie najprísnejšie kritériá. Jej prevádzkovaním sme odstránili vyučovanie telesnej výchovy na chodbách, čo následne ovplyvnilo úroveň vyučovania nielen telesnej výchovy, ale aj ostatných predmetov.
V školskom roku 2020/02021 sme pokračovali vo výmene nábytku v triedach, učebniach. Zakúpili sme potrebné zariadenie MŠ. Pokračujeme aj v rekonštrukcii športového areálu. Doplnili sme aj potrebný inventár do ŠJ.
Máme zriadenú webovú stránku a facebook základnej školy s materskou školou, ktorá sa priebežne aktualizuje.
Vybavenie učebnými pomôckami v MŠ je na dobrej úrovni.
Modernizujeme aj vybavenie školskej kuchyne, ktoré vyhovuje súčasnému štandardu.
§ 2. ods. 1 k
Úspechy a nedostatky
Profilácia a koncepcia rozvoja ako strategický plán školy na 5-ročné obdobie obsahuje jednotlivé oblasti života, kde je vždy formulovaný jeden hlavný cieľ. Jeho napĺňanie sa realizuje prostredníctvom úloh zakotvených v ročných plánoch práce. Ich plnenie sa mesačne vyhodnocuje na pracovných poradách a pedagogických radách. Celkové zhodnotenie sa uskutočňuje na konci každého školského roka a je súčasťou záverečnej hodnotiacej správy.
Postavenie cieľov a úlohy strategického plánu v konkrétnej podobe v ročnom pláne umožňujú uskutočniť porovnania a určiť stupeň posunu pri napĺňaní jednotlivých cieľov.
Príjemné prostredie by malo motivovať k lepším výsledkom vo výchove aj vzdelávaní. No dosiahnuté výsledky nie vždy spĺňajú naše očakávania.
V ďalšej časti hodnotenia plnenia strategického plánu budeme stručne charakterizovať činnosť v jednotlivých oblastiach za posledný rok a na základe výsledkov našich pozorovaní, prieskumov a štatistických ukazovateľov vyhodnotíme úspešnosť napĺňania daného cieľa.
Pozitívne hodnotenie:
- úspešnosť žiaka na školských súťažiach a olympiádach
- úspešnosť žiaka v športových súťažiach (krajské kolo, celoslovenské kolo)
- exkurzie, výlety, výchovné koncerty
- realizovanie environmentálnej výchovy – Deň zeme, Deň vody, zber papiera, Deň mlieka, Záhrada, ktorá učí
- škola v prírode
- kurz plávania
- nákup moderných prostriedkov IKT – tablet. triedy
- práca žiakov v záujmových útvaroch
- pozitívne hodnotenie školy verejnosťou
- zavádzanie nových vyučovacích metód do vyučovacieho procesu
- dobra atmosféra spolupráce v učiteľskom kolektíve
- zážitkové vyučovanie v MŠ
- dobrá spolupráca s CPPP
- rozvíjanie čitateľskej gramotnosti
Oblasti, v ktorých sú nedostatky:
- obmedzené priestorové možnosti školy – chýbajú odborné učebne
- snaha o bezdôvodné vymeškanie vyučovania najmä st. žiakmi
- narastajúce prípady poškodzovania majetku školy
- klesajúci záujem zapájať sa do vedomostných súťaží
Návrh opatrení:
- zvyšovanie pozornosti žiakov uplatnením aktivizujúcich učebných metód
- odhaľovanie príčin slabej domácej prípravy žiakov
- odhaľovanie príčin zhoršujúceho sa prospechu žiakov
- pravidelné konzultácie s rodičmi žiakov so ŠVVP
- motivačnou činnosťou viesť žiakov k zapájaniu sa do vedomostných súťaží
- príprava žiakov na testovanie už v nižších ročníkoch - KOMPARO
- dbať na dôslednú prípravu žiakov 5. a 9. roč. na T5 a T9
- zapájať učiteľov do ďalšieho vzdelávania
- zvýšiť vedomostnú úroveň žiakov
1. Oblasť pôsobenia na žiaka
V oblasti pôsobenia na žiaka môžeme na základe hodnotenia výsledkov pedagogických pozorovaní, prieskumu a pohovorov s učiteľmi aj žiakmi konštatovať, že táto úloha sa plní, aj keď nie vždy v súlade s našimi predstavami.
Vyučujúci naďalej hľadajú také riešenia, ktoré by redukovali menej významnú časť učiva, nechávajú väčší priestor na samostatnú prácu žiakov, minimalizujú množstvo predkladaných hotových poznatkov, ťažisko práce sa snažia preniesť na skupinovú, tvorivú prácu. Napriek veľkej snahe sa nám nie celkom darí zlepšiť správanie, aj keď tomuto bodu venujeme čas na každej pracovnej porade. Ku každému závažnému prípadu pozývame rodiča a s najviac neprispôsobivými žiakmi pracujú naši špeciálni pedagógovia. Triedni učitelia každý priestupok riešia pred celou triedou, kde nechávajú priestor aj na vyjadrenie sa ostatným žiakom.
Hodnotenie: V oblasti tvorivosti, samostatnosti žiaka – pozitívny vývoj
V oblasti slušného správania a tolerancie – pozitívny vývoj
2. Oblasť práce s učiteľským kolektívom
Základ práce s učiteľským kolektívom je postavený na budovaní dobrých medziľudských vzťahov jasným konkretizovaním úloh, dobrou komunikáciou medzi vedením a učiteľmi a učiteľmi navzájom.
Musíme konštatovať, že sa podarilo zvýšiť efektivitu práce PK a MZ a zabezpečiť ich vyššiu angažovanosť na výsledkoch školy. Efektívne sa zapájajú do riešenia pracovných a výchovno–vzdelávacích problémov školy. Pozitívne hodnotíme prácu MZ a PK pri vytváraní školského vzdelávacieho programu.
Hodnotenie: pozitívny vývoj
3. Oblasť vzťahov učiteľ – žiak
V školskom prostredí najdôležitejší vzťah chceme aj najďalej budovať na vzájomnej úcte, dôvere a rešpektovaní sa. Aj keď veľká väčšina žiakov sa vie slušne správať a má záujem dosahovať dobré vyučovacie výsledky, takmer v každej triede sa nájdu neprispôsobiví jednotlivci, ktorí často dokážu paralyzovať vyučovanie. V tomto najzložitejšom a zároveň najdôležitejšom vzťahu sa nie všetkým učiteľom podarí nájsť cestu k žiakovi. Musíme konštatovať, že sa nám vo vyšších ročníkoch vytvára skupina žiakov, ktorým absolútne nezáleží na dosahovaní lepších výsledkov. Čakáme, že pri zmene podmienok prijímania žiakov na stredné školy sa táto situácia zmení k lepšiemu.
Hodnotenie: Učitelia vystupujú menej autoritatívne, nechávajú väčší priestor na tvorivú samostatnú prácu žiakom a zapájajú ich do riešenia výchovných problémov triedy – mierne pozitívny vývoj.
4. Oblasť environmentálnej výchovy
Problematiku environmentálnej výchovy majú vyučujúci zakotvenú vo svojich učebných plánoch. V uplynulom školskom roku sme pokračovali v rámci zlepšenia životného prostredia v separovanom zbere tetrapakov, plastov, papiera, hliníka a pomarančovej kôry. Zapojili sme sa aj do zberu elektroodpadu (Recyklohry). Veríme, že postupne vypestujeme u žiakov pozitívny vzťah k separovanému zberu.
Hodnotenie: pozitívny vývoj
5. Oblasť protidrogovej činnosti
Naším cieľom je neustále zvyšovať informovanosť žiakov o škodlivosti používania návykových látok prostredníctvom prednášok alebo rôznych tém priamo vo vyučovaní.
Hodnotenie: pozitívny vývoj
6. Oblasť výchovy k manželstvu a rodičovstvu
Hlavná náplň je umiestnená do vyučovacích hodín biológie a občianskej náuky, no je súčasťou vyučovania aj ostatných predmetov. Dôraz bol postavený na zodpovednom prístupe každého jednotlivca. Na začiatku školského roka bol pre žiakov 6. a 9. ročníka pripravený program, v ktorom mali možnosti besedovať a získať nové informácie z oblasti dospievania, rodinného života, sexuality. Záleží nám, aby tieto informácie boli kvalifikované, aby neboli len od priateľov alebo z médií.
Myslíme si, že žiaci postupne dostávajú stále viac informácií a ich znalosti o živote rodiny majú širší rozmer.
Hodnotenie: pozitívny vývoj
7. Oblasť rozmiestnenia žiakov na stredné školy, spolupráce s CPPPaP, práca špeciálneho pedagóga
Skĺbenie práce výchovného poradcu a špeciálneho pedagóga v jednej osobe sa nám javí ako jednoznačne pozitívne.
Počas školského roka sa uskutočnili besedy k voľbe povolania prostredníctvom pozvaných zástupcov stredných škôl.
V mesiaci október v spolupráci s CPPPaP Námestovo sa uskutočnili pre žiakov ôsmeho a deviateho ročníka psychologické testy na profesijnú orientáciu, ktoré môžu deťom a rodičom pomôcť pri ich výbere vhodnej strednej školy. Vyhodnotenie testov prebiehalo v novembri priamo v ZŠ, zúčastnili sa ho súčasne dieťa, rodič a psychologička CPPPa P.
Každoročne v mesiaci september sa žiaci deviatych ročníkov zúčastňujú „ Burzy práce“ v MKS v Námestove. Svoju prácu tam prezentovali stredné školy, niektoré z nich mali aj tvorivé dielne, kde si žiaci mohli vyskúšať budúce povolanie. Získané informácie im pomohli lepšie sa zorientovať v problematike „ voľba povolania“.
Hodnotenie: pozitívny vývoj
8. Oblasť starostlivosti o začlenené deti
Špeciálny pedagóg vedie evidenciu začlenených žiakov s rôznymi druhmi postihnutia. Má osobitnú miestnosť, kde uskutočňuje individuálnu alebo skupinovú terapiu. Počet detí, ktoré potrebujú špeciálno-pedagogickú pomoc, neustále narastá. Máme deti so zrakovým postihom a telesným postihom. Taktiež deti s narušenou komunikačnou schopnosťou, s poruchami učenia s poruchami správania a autizmom.
1x štvrťročne na pedagogickej rade prehodnocujeme výsledky a prijímame opatrenia. Deti sú sledované už aj v MŠ za účelom včasného odhalenia telesného alebo duševného postihnutia.
Neustále spolupracujeme s CPPPaP v Námestove.
Špeciálne pedagogičky sa zúčastňujú na zápise detí do prvého ročníka a pracujú s deťmi, ktoré majú odloženú školskú dochádzku.
Špeciálne pedagogičky poskytujú špeciálno-pedagogické konzultácie učiteľom aj rodičom.
Organizujú pohovory a konzultácie s rodičmi postihnutých detí. Na škole v tomto školskom roku pracovali 2 špeciálne pedagogičky a 9 asistentiek učiteľa.
Hodnotenie: pozitívny vývoj
9. Oblasť záujmovej činnosti
Celkove sa do záujmovej činnosti zapojilo takmer 95% žiakov. Zúčastnili sme sa súťaží v matematike, dejepise, geografii, biológii, technike, v slovenskom, anglickom jazyku, vo výtvarnej a telesnej výchove.
O výsledkoch v jednotlivých súťažiach referujú vyučujúci pravidelne na pracovných poradách a žiaci sú s výsledkami oboznámení na nástenkách. Záverečné vyhodnotenie súťaží aj s menami úspešných reprezentantov uverejňujeme v Rabčianskom chýrniku a na webovej stránke školy.
Hodnotenie: pozitívny vývoj
10. Oblasť zapojenia sa do projektov
Už dvanásty rok úspešne pracujeme na projekte Škola podporujúca zdravie. Do jeho realizácie sú zapojení všetci žiaci a vyučujúci. Celá činnosť v rámci projektu je monitorovaná na nástenkách, kde sa žiaci dozvedajú o plnení úloh a dosiahnutých výsledkoch. V 1.-4. ročníku je zameranie na hygienu ústnej dutiny pod názvom „Podpora zdravia ústnej dutiny“ a v 5.-9. ročníku na športovú činnosť pod názvom „Škola plná pohybu“.
V spolupráci s políciou už niekoľko rokov realizujeme besedy, stretnutia a prednášky s problematikou drog a dospievania.
Dlhodobo sa zapájame do projektu „Danone – mliečna liga“ a „Školský mliečny program“, „Školské ovocie“ – poskytovanie čerstvého ovocia, ovocných a zeleninových štiav (MIRUTOMI, spol. s.r.o – Ťapešovo).
Po zrekonštruovaní počítačovej učebne ju vo zvýšenej miere využívame aj na vyučovanie iných predmetov.
Škola v spolupráci s pedagógmi ZŠ sa v tomto šk. roku zapojila do projektov: „Zvyšovanie kvality vzdelávania na ZŠ a SŠ s využitím elektronického testovania“, „Komplexný poradenský systém prevencie a ovplyvňovania sociálno-patologických javov v školskom prostredí“, „Moderné vzdelávanie – digitálne vzdelávanie pre všeobecno-vzdelávacie predmety“, „Podpora profesijnej orientácie žiakov ZŠ na odborné vzdelávanie a prípravu prostredníctvom rozvoja polytechnickej výchovy zameranej na rozvoj pracovných zručností a práca s talentami“, „Elektronizácia vzdelávacieho systému regionálneho školstva“.
Počas školského roka sme ukončili projekt „Hej, Goraľu!“. Pokračovali sme v nadstavbe MŠ. V základnej škole sme zrealizovali projekt Modernizácia učební ZŠ (jazyková učebňa, IKT a dielne). Podali sme žiadosť na poskytnutie príspevku na Letnú školu, ktorú sme úspešne uskutočnili. Tiež sme dostali dotáciu na vybavenie tried – „Modernejšia škola“
Hodnotenie: pozitívny vývoj
11. Oblasť vybavenia a údržby
Pozitívne hodnotíme vybavenie školských dielní, dielne školníka a údržbára, kde aj väčšie opravy je možné realizovať svojpomocne. Technické a materiálne vybavenie školy je na dobrej úrovni a prispieva k estetizácii prostredia. Držíme sa zásady, že aj príjemné kultúrne prostredie pozitívne vplýva na žiakov a motivuje ich k lepším výsledkom.
Hodnotenie: pozitívny vývoj
12.Oblasť vzťahov rodičia – škola
Najčastejšia spolupráca sa uskutočňuje cestou rodičovských združení. Raz ročne, v októbri sa uskutočňuje plenárne rodičovské on-line združenie a dvakrát ročne triedne rodičovské združenie. Podľa potreby si triedni učitelia zvolávajú rodičov žiakov zo svojej triedy.
Podarilo sa nám zapojiť rodičov do výchovno-vzdelávacích aktivít školy, ďalší sa zúčastnili kultúrno-spoločenských akcií organizovaných triedou. Prijali by sme, keby rodičia hlavne problémových žiakov prejavili zvýšený záujem spolupracovať so školou, čo by iste pomohlo k lepším výsledkom, či už vo výchove alebo vzdelávaní.
Hodnotenie: mierne pozitívny vývoj
13. Oblasť spolupráce so školským úradom
Spolupráca prebiehala v rovine poradenskej činnosti a hodnotíme ju pozitívne. ŠÚ v súčasnosti spĺňa funkciu koordinátora metodickej činnosti, poradenstva a kontrolóra v legislatívnej oblasti.
Hodnotenie: pozitívny vývoj
14.Oblasť spolupráce s obcou, školskou radou a rodičovským združením
Riaditeľka školy sa pravidelne zúčastňuje zasadnutí obecného zastupiteľstva, kde informuje o výchovno-vzdelávacích výsledkoch a o ekonomických problémoch školy.
Vedenie školy všetky závažné rozhodnutia prerokuje s radou školy a výborom rodičovského združenia. Rodičovské združenie sa podieľa finančnými prostriedkami na zabezpečovaní kultúrnych a športových akcií, ako sú výchovné koncerty, exkurzie, lyžiarsky a plavecký výcvik.
Hodnotenie: pozitívny vývoj
15. Oblasť práce s prevádzkovými zamestnancami
V oblasti zabezpečenia prevádzky sme postupne v priebehu sledovaného obdobia dokázali vybaviť školníka a údržbára takmer kompletným strojovým vybavením potrebným na základnú údržbu.
Pre upratovanie sme zabezpečili ďalší výkonný čistiaci stroj a upratovacie vozíky.
Využitie potenciálu strojového vybavenia a zamestnancov ušetrí finančné prostriedky, ktoré využijeme na iné účely.
Hodnotenie: pozitívny vývoj
16. Oblasť spolupráce s odborovou organizáciou
Aj v tomto školskom roku sa uskutočnili rokovania na príprave kolektívnej zmluvy a zadelení finančných prostriedkov sociálneho fondu, ktoré boli zavŕšené podpisom kolektívnej zmluvy.
Odborová organizácia sa vyjadruje ku všetkým závažným rozhodnutiam vedenia školy v súlade s ustanoveniami Zákonníka práce a zákona o výkone práce vo verejnom záujme.
Hodnotenie: pozitívny vývoj
17. Oblasť práce so začínajúcimi pedagogickými pracovníkmi
V školskom roku 2019/2020 sme mali 3 začínajúcich pedagogických zamestnancov.
Hodnotenie: pozitívny vývoj
18.Oblasť vnútroškolskej kontroly, hospitačná činnosť
Úlohami z kontrolnej činnosti sa vedenie školy zaoberá raz týždenne alebo podľa nutnosti a závažnosti aj častejšie.
Bol vypracovaný plán kontrol a hospitácií, kde boli úlohy rozdelené medzi vedúcich pedagogických zamestnancov v súlade s organizačným poriadkom školy.
Zvýšenú pozornosť bude potrebné venovať prevencii šikanovania a práci so začlenenými žiakmi.
Hodnotenie: pozitívny vývoj
19. Oblasť personálnej práce
V oblasti personálnej práce došlo postupne k zvýšeniu odbornosti vyučovania. Zárukou zlepšenia v tejto oblasti je aj ukončenie atestácii učiteľov.
Hodnotenie: pozitívny vývoj
20. Činnosť MZ a PK
Na 1. stupni pracovalo metodické združenie (MZ) pre 1.-2. ročník a 3.-4. ročník. Na 2. stupni boli zriadené predmetové komisie (PK) pre každý predmet. Vyučujúci konzultovali problematiku daných predmetov, prijímali opatrenia. Organizovali súťaže, zabezpečovali exkurzie, pripravovali prezentácie. Jedenkrát polročne vyhodnocovali úroveň vedomostí vo svojom predmete.
Hodnotenie: pozitívny vývoj
21. Oblasť vyučovania profilujúcich predmetov- slovenský jazyk, matematika
Úlohou bolo zabezpečiť dôslednú prípravu žiakov na prijímacie pohovory. Žiaci 9. ročníka mali možnosť dopĺňať poznatky na doučovaní. Doučovanie z matematiky a zo slovenského jazyka využili približne 2/3 žiakov. Testovanie T9 bolo kvôli mimoriadnej situácii v dôsledku šírenia vírusu Covid 19 iba vo vybraných školách. Naši žiaci sa testovania zúčastnili. Testovanie T5 sa neuskutočnilo.
V slovenskom jazyku bol dôraz položený na formovanie racionálneho, logického, emotívneho i estetického konania a myslenia. Na hodinách literatúry sme sa zamerali na rozvíjanie techniky čítania s porozumením. Zamerali sme sa aj na zlepšenie pravopisu. Redakčná rada pre časopis Rabconek a Horňáčik splnila svoju úlohu a pripravila dve čísla týchto školských časopisov ako prílohu miestnych novín. Pod vedením učiteľov slovenského jazyka sa žiaci úspešne zapájali do literárnych súťaží.
V rámci iŠkVP sme matematiku posilnili v 5. ročníku 1 hod., telesnú výchovu o 1 hod., tvorivé čítanie o 1 hod., v 6.ročníku matematiku 1 hod., anglický jazyk o 1 hod., tvorivé čítanie o 1 hod., geografiu o 1 hod. V 7. ročníku boli posilnené predmety: slovenský jazyk o1 hod., druhý cudzí jazyk o 2 hod., matematika o 1 hod.. V 8. ročníku sme posilnili matematiku o 1 hod., druhý cudzí jazyk o 2 hod. a v 9. ročníku druhý cudzí jazyk o 2 hod., dejepis o 1 hod., tvorivé čítanie o 0,5 hod., finančnú gramotnosť o 0,5hod a cvičenia z matematiky o 1hod.
22. Oblasť vyučovania cudzích jazykov- ANJ, NEJ, RUJ,FRJ
Pri vyučovaní cudzích jazykov je hlavný cieľ zameraný na rozvoj komunikačných schopností.
Darí sa nám zvyšovať kvalifikovanosť vyučovania. Anglický jazyk na 97,1%, nemecký jazyk na 50% a ruský jazyk na 100%.
Chceme udržiavať spoluprácu s družobnou školou v Nemecku.
V iŠkVP sme v rámci voliteľných hodín posilnili v 7. roč. -2 hod., 8. a 9. roč. druhý cudzí jazyk 2 hodiny.
23. Oblasť vyučovania prírodovedných predmetov- BIO,FYZ,CHE
Úlohou prírodovedných predmetov je rozvíjať logické myslenie, ekologické, environmentálne poznanie žiakov s cieľom vedieť získané poznatky využiť v praxi.
Vedúci PK a MZ zabezpečujú prednášky s príslušnou tematikou, exkurzie a pripravujú žiakov na súťaže.
24. Oblasť vyučovania výchovných predmetov- VYV, TSV, OBN, THD, NBV
Cieľom vyučovania v daných predmetoch je vychovať všestranne rozvinutého človeka, formovať estetický, citový, morálny základ osobnosti žiaka, zlepšiť jeho technickú zručnosť a telesnú zdatnosť.
Škola má na vyučovanie výchovných predmetov dobré podmienky. Zapája sa do súťaží, kde každoročne získava celý rad ocenení. Úlohou pre ďalšie roky je v rámci priestorových možností zriadiť špeciálne učebne výtvarnej výchovy.
25. Oblasť vyučovania spoločensko-vedných predmetov- GEG, DEJ
Úlohou daných predmetov je rozvíjať komunikačné schopnosti žiakov, kritické historické vedomie a formovať vzťah k regionálnym tradíciám.
V škole máme zriadený zemepisný kútik, kde žiaci aj mimo vyučovania môžu „cestovať“ a získať množstvo informácií.
V iŠkVP sme v rámci voliteľných hodín posilnili predmet geografia 1 hodinou v 6. ročníku. Dejepis sme posilnili v 9. roč. 1 hodinou.
Úspešne sa žiaci zapájali aj do súťaží v daných predmetoch.
Úloha pre budúce roky je zriadiť dejepisný kútik.
26. Oblasť vyučovania práce s počítačom
Naším cieľom bolo naučiť základným zručnostiam v práci s PC a internetom, ako nevyhnutnej potreby v budúcom povolaní. Škola má 4 počítačové učebne. Škola umožňuje vyučujúcim zúčastňovať sa kurzov na rozšírenie poznatkov pri práci s počítačom a internetom. Obnovili sme počítačovú učebňu. Modernizovali a doplnili sme počítačovú učebňu na HZŠ.
27. Oblasť vyučovania v 1.-4. ročníku
Dobre pracujú metodické združenia, ktoré organizujú exkurzie, prednášky, výstavky a prezentácie. Veľmi dobrý ohlas mali vystúpenia pre rodičov, kde žiaci predviedli, čo už dokázali z učiva zvládnuť. Dokázali sme zabezpečiť takmer 100% účasť na plaveckom výcviku. V rámci projektu „ŠKOLA PODPORUJÚCA ZDRAVIE“ sa nám darí neustále zvyšovať počet žiakov, ktorí si pravidelne čistia zuby.
V rámci i ŠkVP sme posilnili v 1. ročníku matematiku o 1 hodinu, telesnú a športovú výchovu o 1 hodinu. V 2. ročníku sme posilnili matematiku a telesnú a športovú výchovu o 1hod. Pridali sme anglický jazyk 1 hodinu. V 3.roč. sme pokračovali podľa iŠkVP , čiže sme posilnili slovenský jazyk o 1 hodinu a telesnú výchovu o 1 hodinu. V 4. ročníku sa postupovalo podľa iŠkVP, kde bol posilnený slovenský jazyk a literatúra o 1 hodinu.
Venujeme zvýšenú starostlivosť žiakom so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. Naším hlavným cieľom je zlepšiť úroveň čítania s porozumením. Organizujeme besedy o prečítaných knihách a využívame aj služby žiackej a miestnej knižnice.
28.Oblasť výchovno-vzdelávacej činnosti v materskej škole
MŠ- Školská je typizovaná budova , kde je 9 tried pre MŠ, 2 triedy ŠKD, jedáleň pre ZŠ a MŠ, priestory s kuchyňou a príslušnými skladmi. Triedy predškolských detí sú dosť malé, preto využívajú ďalšiu miestnosť na pohybové činnosti, ktoré organizujú spoločne a aj oddelene. Pri triedach sú hygienické zariadenia, ktoré vyhovujú. V 2 triedach je nevyhovujúci nábytok.
MŠ- Kostolná je cirkevná budova, kde sú 2 triedy MŠ, jedáleň, kuchyňa. Na poschodí sú 3 triedy ZŠ. Hygienické požiadavky sú vyhovujúce pre MŠ aj pre ZŠ. Triedy sú vybavené novým nábytkom, ale priestory sú stiesnené.
Hračky sa dopĺňajú podľa potreby a podľa finančných prostriedkov. Škola je vybavená počítačmi, ktoré sa využívajú deťmi a pedagogickými zamestnancami, ale je veľká škoda že nie všetkými, aj keď ukončili vzdelávanie v tomto smere. Dobre by bolo, keby mali v každej triede 1 počítač s pripojením na internet, aby ho deti mohli používať aj počas RH.
Učebnými pomôckami sa škola vybavuje podľa finančných prostriedkov.
Údaje o priestorových a materiálno- technických podmienkach:
MŠ Školská- typizovaná budova, kde je 9 tried, jedáleň pre ZŠ a MŠ, 2 triedy ŠKD. Jedáleň pre MŠ nie je dostačujúca, preto deti z MŠ využívajú aj ŠJ. V pavilóne C sa nachádzajú priestory kuchyne a príslušných skladov, WC, pracovňa ved. jedálne. Pri triedach je hygienické zariadenie, každá trieda ma samostatnú šatňu. Priestory sú nepostačujúce, nezobralo sa do MŠ 32 detí. Na mnohých miestach opadáva omietka, budova nieje alebo slabo je odizolovaná a prechádza vlhkosť do budovy zo zeme. Veľa detí sa hlási na celodenný pobyt, nemáme toľko priestorov, aby sme mohli vyhovieť všetkým rodičom.
MŠ Kostolná- je to cirkevná budova, kde sú 2 triedy MŠ, 3 triedy ZŠ na poschodí, kuchyňa, jedáleň. Priestory sú stiesnené.
Hračky a vzdelávacie pomôcky sa dopĺňajú podľa potreby a finančnej situácie. Často nám vypadáva internetové spojenie, chýbajú počítače do tried. Aby ich deti mohli využívať aj počas RH.
Výsledky VVČ podľa stupňa výchovy:
Materská škola sa spolupodieľa s rodinou a spoločnosťou na rozvoji osobnosti dieťaťa, poskytuje zdravé a podnetné sociokultúrne prostredie pre tento rozvoj. Pomocou aktívnej, riadenej, cielenej, hrovej, zážitkovej a systematickej edukácie sa deti aktívne spolupodieľajú na rozvíjaní a budovaní vlastnej osobnosti, ktorá svojou aktivitou pretvára a ovplyvňuje kvalitu ich života vo svojom okolí, doma a v materskej škole. Učí deti zodpovednému životu, v harmónii voči sebe, ľuďom a celému svetu. Pripravuje ich na vstup do ZŠ zo všetkých vzdelávacích oblastí. Vo výchove a vzdelávaní budeme pokračovať v tvorivo – humanistickej výchove, pričom vzdelávanie sa nebude negovať, ale redukovať zbytočné, neefektívne učenie. V práci vo výchovno – vzdelávacej činnosti bude dominovať demokratický štýl učenia, ktorý dáva do popredie vždy na prvé miesto dieťa ( jeho sebarealizáciu, sebahodnotenie, hodnotenie vlastných výsledkov, ich napredovanie ap.). Budovať vzťah medzi učiteľkou a dieťaťom tak, aby vzťah pomáhal dieťaťu rásť, v ktorom samotné dieťa dostane priestor na rozvíjanie seba samého. Dôležité je akceptovať dieťa také aké je, porozumieť mu a mať ho rád.
August: Na pedagogickej rade boli zvolené nové triedne učiteľky. Prijali sa tri nové pedagogičky, ktorým boli začlenené triedy. Prešli sme si školský poriadok, ktorý bol doplnený o nový dodatok. Pani učiteľky si pripravili svoje triedy, triednu dokumentáciu, zoznamy detí a potrebné organizačné dokumenty pre chod mš.
September: 2.9.2020 sa otvoril nový školský rok. Postupne prebehla adaptácia detí u mladších detí bola dlhšia a zložitejšia. U starších bola úspešnejšia. V tomto školskom roku sa otvorilo 8 tried v DMŠ a 2 triedy v HMŠ. Začala sa realizovať nadstavba jaslí nad blokom B. Obe triedy sa museli z bloku vysťahovať, lebo vzdelávanie v takýchto podmienkach nebolo možné. Zriadili sa v bloku C dve triedy – dočasné.
Október: Tento mesiac sme si uctili starých rodičov. Nakoľko v tento mesiac sa v MŠ objavili prípady Corona vírusu materská škola fungovala v obmedzenom režime. Do materskej školy chodili, len tie deti ktoré neboli kvôli kontaktu s pozitívnou osobou v kontakte.
November: Na bežný vzdelávací proces sa nabehlo v polovici mesiaca, keď sa do mš dostali všetky deti. MŠ fungovala v prísnom režime. Rodičia nemohli vstupovať do tried, dieťa odovzdávali pedagogickému zamestnancovi pri vstupe do budovy. Museli sa preukazovať negatívnym testom na Corona vírus.
December: Nakoľko je tento mesiac pre deti v materskej škole najkrajším, lebo sa zúčastňujú vystúpenia pre svojich blízkych tento rok z epidemiologického hľadiska to nebolo možné. A však pani učiteľky sú vynaliezavé a pripravili pre rodičov kde si detičky pripravili krátke vystúpenie. Následne si to všetci mohli pozrieť na internete.
Január: Nakoľko epidemiologická situácia nebola vôbec priaznivá do materskej školy nastúpili len deti, ktorých rodičia patrili do kritickej infraštruktúry. Bola otvorená len jedna trieda, kde sa striedali pani učiteľky. V materskej škole sa začali maľovať na stenu detské motívy, ktoré skrášlili prostredie budovy. V januári sa takto pracovalo celý mesiac. Upratovali sa sklady a triedy. Z DMŠ nám odišla kolegyňa na materskú dovolenku. Namiesto nej sa prijala druhá Ľudmila Balvanová.
Február: Situácia s Corona Vírusom po troške zlepšovala. Do materskej školy začali nastupovať všetky deti. Zorganizovala sa spoločná sánkovačka a stavanie snehových bytostí. Nakoľko snehu v tomto mesiaci bolo dosť detičky sa tešili, že aktivity boli realizované v exteriéri MŠ.
Marec: Nastala zlá situácia s Corona vírusom V DMŠ. HMŠ fungovala bez obmedzení. DMŠ fungovala v obmedzenom režime išla len jedna trieda. Tie pani učiteľky, ktoré boli zdravé sa pustili do ďalšieho schodiska a skrášlili hio detskými kresbami. V tomto mesiaci boli hotové už dva bloky blok A a C. Pani učiteľka Zuzana Farkašová zhotovila video o maľovaní v MŠ, ktoré sa zverejnilo na stránke základnej školy.
Apríl: Situácia sa dostala postupne do normálu. Do DMŠ nastúpili postupne všetky deti. Epidemiologická situácia si naďalej vyžadovala prísne hygienické opatrenia. Rodičia nevstupovali do tried aj naďalej. Aktivity sa viac realizovali v exteriéri MŠ. Zúčastnili sme sa dňa Zeme, kde sme si vyčistili areál MŠ. Zhotovilo sa video na tému separovanie, ktoré bolo odoslané starostovi obce.
Máj: Pripravili sa príjemné darčeky pre mamičky nakoľko bol deň matiek. Detičky vyrobili spoločne s pani učiteľkami veľké srdiečka, ktoré boli vystavené v kultúrnom dome. Detičky sa naučili básničky, pesničky, ktoré boli natočené na spoločné video a zverejnené na webovej stránke školy. V tomto mesiaci sa situácia zlepšila a do MŠ už chodili všetky deti, čo veľmi tešilo pani učiteľky. Pani učiteľky v poobedňajších hodinách chodievali maľovať detskými kresbami blok B.
Jún: Celá materská škola sa zúčastnila vychádzky na gazdovský dvor. Spoločne sme oslávili medzinárodný deň detí, ktorý trval celý týždeň. Deti počas tohto týždňa mali množstvo aktivít z ktorých mali veľkú radosť. Zorganizovala sa rozlúčka s predškolákmi, ktorú pripravili všetky učiteľky z MŠ. Bolo to príjemné spoločné vystúpenie detí. Dokončila sa nadstavba jaslí a tak sme si mohli pomaly začať zariaďovať triedy, ktoré boli celé zrekonštruované. Ukončil sa školský rok a my sme sa rozlúčili aj s našimi dvomi kolegyňami. Gitka Zboroňová odišla do dôchodku a Lenka Pienčáková na materskú dovolenku. MŠ funguje aj počas letných prázdnin a pani učiteľky sa počas tohto obdobia na VVP striedajú.
29. Práca v ŠKD
Vyhodnotenie výchovno-vzdelávacej činnosti ŠKD I. II.
V školskom roku 2020- 2021 boli v prevádzke tri oddelenia ŠKD.
ŠKD je i naďalej súčasťou školy.
Výchovno- vzdelávacia činnosť ŠKD bola v tomto školskom roku zabezpečená prostredníctvom pedagogických zamestnancov nasledovne:
-prvé oddelenie - vych. Mgr. Gabrielová Marcela
-druhé oddelenie- vych. Mgr. Škorvánková Elena
-tretie oddelenie – vych. Mgr. Kolčáková Marianna
V septembri bolo prihlásených 77 detí, čo je pomerne veľký počet vzhľadom na priestory ,ktoré má ŠKD k dispozícii. Podmienky, v ktorých ŠKD funguje , neumožnili takú kvalitu výchovno-vzdelávacieho procesu/ aj napriek snahám vychovávateliek/, na akú sme boli zvyknutí. Okrem priestorov, ktoré nám boli určené na realizáciu výchovno- vzdelávacej činnosti, sme využívali aj ostatné priestory školy - školskú knižnicu, telocvičňu, školskú dielňu, multimediálne učebne, školské ihriská, hriadky...
Obsahová náplň bola zameraná hlavne na zmysluplné a uvedomelé využívanie voľného času s cieľom ochrany detí pred vplyvmi sociálno-patologických javov.
Výchovno-vzdelávacia činnosť v klube je organizovaná formou pravidelných aktivít, aktivitami príležitostného charakteru, sezónnymi činnosťami, záujmovými činnosťami, projektovými, oddychovými, rekreačnými, sebaobslužnými, aj prípravou na vyučovanie. Pravidelné sú vo výchovnom programe, sú realizované cez tematické oblasti výchovy. Výchovu sme realizovali v oblasti spoločensko-vednej, pracovno-technickej,prírodovedno-enviromentálnej,esteticko-výchovnej, telovýchovnej.
V rozvoji osobnosti dieťaťa sme uprednostňovali prepojenosť jednotlivých oblastí výchovy. Príprava na vyučovanie bola i v tomto školskom roku zameraná na pravidelné plnenie školských povinností, na upevnenie učiva hravou formou / kvízy, projekty, didaktické hry.../.
Neplánované aktivity umožnili časovú voľnosť, kreativitu, tvorivosť, umožnili využívať rôzne formy a metódy práce. Vyplývali z ročných období, z mimoškolských akcií školy, obce, z individuálneho záujmu detí. Oddych a relaxáciu boli zabezpečené sezónnymi aktivitami. Pri všetkých aktivitách a činnostiach sme dbali na bezpečnosť detí
Školský klub podľa poslednej novely školského zákona /1.1.2013/-plní výchovno-vzdelávaciu činnosť, ktorá je zameraná na prípravu na vyučovanie a oddych v čase mimo vyučovania
Táto výchova podporuje rozvoj dieťaťa smerom k pozitívnej a aktívnej prosociálnej osobnosti, ktorá bude schopná uplatniť sa v živote.
V ŠKD bolo umožnené každému dieťaťu
Vyhodnotenie výchovno-vzdelávacej činnosti ŠKD I.
ŠKD - I. oddelenie / vychov. Mgr. Marcela Gabrielová/
Vychovávateľka: Mgr. Marcela Gabrielová
Počet prihlásených detí: 20 ( z toho 11 dievčat)
Počet odhlásených detí: 4 ( 11/2020, 02/2021,04/2021)
Počet detí z jednotlivých tried: 2.A - 1; 2.B-6; 2.C- 4; 2.D- 6; 2.E- 1; 1.B-1
Aktuálny počet: 16 - 9 dievčat, 7 chlapcov
Niektoré deti dočasne nenavštevovali ŠKD z dôvodu núdzového stavu alebo karantény.
V školskom klube sme sa snažili sme sa rozvíjať pozitívny vzťah k prírode a životnému prostrediu, estetické cítenie , podporovať fantáziu a tvorivé myslenie, rozvíjať kamarátske vzťahy medzi deťmi, neustále vštepovať zásady slušného správania, budiť záujem o rôzne činnosti a športové aktivity. Denne boli zaraďované odpočinkové, rekreačné a relaxačné činnosti, vrátane pobytu vonku. V rámci oddychovej a relaxačnej činnosti sme sa snažili odstrániť únavu z vyučovania prostredníctvom rôznych zábavných, stolových, tematických hier, relaxáciou pri kreslení, počúvaní rozprávok, rozhovormi s deťmi. Pri príprave na vyučovanie sme sa zamerali na písanie domácich úloh a precvičovaniu učiva prostredníctvom rôznych didaktických hier, kvízov a súťaží, ktoré deti veľmi obľubovali. Niektorí žiaci rozvíjali svoj talent na ZUŠ v hudobnom a výtvarnom odbore, ak to protiepidemiologické opatrenia dovolili. Žiaci boli veľmi tvoriví a naplánované aktivity ich zaujímali. Aktivity sme sa snažili zdokumentovať a pravidelne uverejňovať na školskej web stránke.
Celý školský rok prebiehal v súlade s protiepidemiologickými opatreniami Covid 19. Žiakov sme viedli k dodržiavaniu platných predpisov R-O-R. Väčšinu času určeného na odpočinkovú a rekreačnú činnosť sme sa snažili tráviť vonku. Uprednostňovali sme individuálne hry, prípadne hry v malých skupinkách, aby sme zamedzili vzájomnému kontaktu detí. Pravidelne sme vetrali a dezinfikovali hračky a hry po použití deťmi.
V jesenných mesiacoch sme sa venovali viacerým témam napr.: jesenná príroda, naši predkovia, zdravie, vesmír, povolania, športy, vianočné prípravy.
V októbri a januári žiaci prešli na dištančnú formu vzdelávania. Počas októbra som ju nerealizovala z dôvodu karanténnej PN. V januári som deťom aj rodičom ponúkla viacero aktivít, no neprejavili záujem o dištančné vzdelávanie v ŠKD.
V období zimy sme sa zamerali na prípravu na vianočné sviatky- výzdoba triedy, vianočné pozdravy, darčeky pre rodičov. Svoje výtvory sme uverejnili aj v obecnom časopise Rabčiansky chýrnik.
Jarné a letné aktivity boli zamerané na pozorovanie zmien v prírode, rozpoznávanie kvetín, byliniek, prípravu na veľkú noc. Nezabudli sme ani na naše ženy a mamičky, oteckov. Zapojili sa do celoslovenskej súťaže Vojaci očami detí, ale aj do Recyklohier.
Začiatok leta a deň detí sme oslávili zábavným popoludním so zábavnými hrami a tancom v priestoroch školy. Školský rok sme zavŕšili detskou olympiádou na na školskom ihrisku.
Výchovný plán ŠKD sa nám nepodarilo splniť úplne, kvôli prerušeniu školskej dochádzky v januári a februári 2021 a karanténe na prelome októbra -novembra 2020 a v marci 2021.
Vypracovala Mgr. Marcela Gabrielová
Vyhodnotenie výchovno-vzdelávacej činnosti ŠKD II.
ŠKD - II. oddelenie / vychov. Mgr. Elena Škorvánková /
Vzhľadom na protiepidemiologické opatrenia, sme v tomto školskom roku 2020- 2021 zvolili na dosahovanie stanovených cieľov väčšinou individuálny prístup k dieťaťu , preferovali sme zážitkové metódy a formy práce, zamerali sme sa na pozitívnu klímu a atmosféru. Naše aktivity smerovali k aktívnemu tráveniu voľného času. Kľúčové kompetencie boli i naďalej cieľovým výstupom výchovno-vzdelávacieho procesu počas pobytu dieťaťa v ŠKD. Aj v tomto ťažkom období sme sa venovali rozvoju finančnej a čitateľskej gramotnosti, deti mali vytvorený priestor nielen na relax po vyučovaní, ale mali možnosť hravou formou opakovať učivo. Všetky aktivity boli v súlade s Výchovným programom školského klubu. Naša práca je i naďalej sťažená tým, že nemáme vlastné priestory. Odpočinkové aktivity sú každý deň v inej učebni/niekedy ešte ani tesne pred jej začatím, nevie vychovávateľka, či vôbec bude nejaká učebňa voľná/.Deti si nemôžu robiť výstavky svojich prác, nedokončené práce musíme sťahovať do kabinetu, potom opäť prenášať do učebne, čím veľakrát dochádza k ich poškodeniu. Veríme, že v budúcnosti sa ŠKD dočká svojich priestorov a bude sa môcť vrátiť k takým aktivitám ,o ktoré deti majú záujem, aby ich čas ,strávený v ŠKD bol prínosný, aby im pobyt v ŠKD prinášal radosť.
ŠKD II
V jesennom období sme čo najviac času trávili v prírode. Pri nepriaznivom počasí sme pracovali podľa plánov. Produkty svojej práce sme zverejňovali na webe školy. Zapojili sme sa do výtvarnej súťaže týždenníka MY Orava o netradičnú vianočnú ozdobu, kde z 25 vybraných prác, bolo 6 z nášho oddelenia. Prispeli sme svojimi prácami do vianočného vydania časopisu Rabconek , taktiež sme zaslali niekoľko prác do výtvarnej súťaže, ktorú usporiadal poľský NP Babia Góra ,zapojili sme sa i do cesloslovenských výtvarných súťaží-Armáda očami detí, Vesmír očami detí. Aby deti lepšie porozumeli tomu, čo sa okolo nich deje, čítali sme ukážky z knihy –Môj hrdina si ty. Dozvedeli sa z nej aj to, ako môžu bojovať proti Covid 19.Obdobie, ktorým prechádzame, je ťažké nielen pre nás, ale aj pre deti. Veľa detí rodičia zo strachu nechávajú doma. Počas pandemického voľna sme ponúkli deťom spoluprácu cez Teams, tak ,ako to bolo v minulom školskom roku, ale nebol záujem, nakoľko mali už dosť vysedávania pri PC počas vyučovania. Zvýšenú pozornosť sme venovali deťom ,ktoré potrebujú pomoc pri domácich úlohách. Konzultovali sme s triednymi učiteľmi týchto žiakov, vysvetľovali sme, precvičovali, čo bolo najviac potrebné, hľadali sme spoločné riešenia, ako deťom pomôcť zvládnuť čo najviac učiva. Koniec školského roka sa niesol už v duchu zmiernenia niektorých protiepidemiologických opatrení, i napriek tomu sme väčšinu činností ŠKD realizovali v prírode. Deti absolvovali dva spoločné podujatia-Májové zábavno- súťažné popoludnie, tiež zábavné popoludnie v prírode, spojené s letnou zábavnou olympiádou. Pri oboch sme dodržiavali nariadené hygienické pravidlá- prekrytie horných dýchacích ciest, odstup, vetranie priestorov a dezinfekciu rúk.
Veríme, že budúci školský rok bude naklonený našej práci, nakoľko deťom veľmi chýba kolektív, spolupráca, ale aj zdravé súťaženie.
Vypracovala Mgr. Elena Škorvánková
Vyhodnotenie výchovno-vzdelávacej činnosti ŠKD II.
ŠKD - III. oddelenie / Mgr. Mariana Kolčáková /
V školskom roku 2020/2021 sme sa zameriavali na plnenie úloh z výchovného programu ŠKD. V jednotlivých tematických oblastiach výchovy sme veľký dôraz kládli na uspokojovanie individuálnych záujmov a potrieb žiakov, na rozvoj tvorivosti, fantázie, nadania a kreativity. Medzi prioritné ciele patrilo zlepšovanie výchovno-vzdelávacích výsledkov a rozvíjanie osobnosti detí. Snažili sme sa hlavne zamerať na zlepšenie vzdelávacích výsledkov. Konzultovali sme s triednymi učiteľmi ako pomôcť žiakom, aby zvládli učivo.
V rámci oddychovej a relaxačnej činnosti sme sa snažili odstrániť únavu z vyučovania prostredníctvom rôznych zábavných, stolových, tematických hier, relaxácií pri rozprávkach a pod.
Denne boli zaraďované odpočinkové, rekreačné a relaxačné činnosti, vrátane pohybu na čerstvom vzduchu.
Čitateľskú gramotnosť sme rozvíjali prostredníctvom čítania kníh. Prvý polrok čítali staršie deti, druhý polrok sa pridali aj prváci. Deti si vytvorili záložky do svojich obľúbených kníh.
Formou didaktických hier, súťaží sa upevňovali vedomosti získané na vyučovaní. Matematickými didaktickými hrami sme rozvíjali finančnú gramotnosť.
Deti si počas celého roka precvičovali motoriku strihaním obkresľovaním, zhotovovaním rôznych darčekov, výtvarných prác. Počas adventného obdobia sme vytvorili ozdoby na vianočný stromček. Naše práce boli uverejnené v školskom časopise Rabconek. Práca bola náročná tým, že nemáme vlastné priestory. Výrobky musíme prenášať do kabinetu a späť.
Počas roka sa deti aktívne zapájali do súťaží. Zapojili sme sa do literárnej a výtvarnej súťaže DÚHA, ktorú organizovalo Ľubovnianske osvetové stredisko. Deti s veľkým nadšením kreslili svoje obľúbené rozprávkové bytosti. Súťaž „Vojaci očami detí“ zaujala najmä chlapcov.
Po čiastočnom uvoľnení opatrení sme urobili spoločné zábavno-športové popoludnie, deti sa veľmi tešili zo spoločných aktivít a súťaží. Pri súťažiach a aktivitách sme dodržiavali platné opatrenia.
Školský rok sme ukončili spoločnou zábavnou olympiádou v prírode. Spojenie športu a pobytu na čerstvom vzduchu bolo pre deti veľmi prínosné. Deti sú veľmi súťaživé a dúfame, že sa epidemiologická situácia zlepší a budeme môcť organizovať viac takýchto spoločných podujatí.
Tento školský rok nám život a vyučovací proces znepríjemnil a narušil koronavírus. Vyučovací proces bol prerušovaný karanténou alebo zavretím škôl. Interakcia dieťa-učiteľ sa nedá plniť v online priestore. Žiaci zostali doma a vyučovanie sa realizovalo online prostredníctvom programu MS Teams. Mali sme záujem spolupracovať s deťmi, ale záujem z ich strany nebol. Po začatí prezenčného vyučovania sme museli prísne dodržiavať hygienické nariadenia - často si umývať a dezinfikovať ruky, vetrať v spoločných priestoroch, tráviť čas vonku. Mnohé naplánované aktivity sme nemohli uskutočniť.
Správa o priebehu výchovy a vzdelávania v čase mimoriadnej situácie
1. Činnosť školskej rady
Počas školského roka sa uskutočnilo zasadnutie školskej rady dvakrát. Prvé stretnutie členov bolo na konci kalendárneho roka 2020. Druhé stretnutie bolo spojené s prehliadkou novovznikajúcich priestorov- nadstavba MŠ, výstavba jaslí, prístavba ZŠ.
2. Upravené metódy a formy vyučovania
Počas tohto školského roka sa vyučovalo na 1.stupni prevažne prezenčnou formou a na 2. stupni sa 6 mesiacov vyučovalo dištančnou formou.
1.stupeň (1.- 4. ročník)
Na 1.stupni sa vyučovalo prezenčne do 18.12. Po vianočných prázdninách sa prešlo kvôli zlej epidemiologickej situácii na dištančnú formu vzdelávania, ktorá trvala do 8.2.2021. Potom sa obnovilo prezenčné vyučovanie, ktoré trvalo do konca školského roka. Počas tohto obdobia boli v povinnej 14- dňovej karanténe žiaci 1.A, 1.B, 3.A, 4.A. triedy.
2.stupeň ( 5.-9.ročník)
Na druhom stupni sú dopady mimoriadnej situácie na žiakov väčšie, pretože prevažnú časť školského roka sa učili z domu dištančnou formou. Žiaci 2.stupňa boli v povinnej karanténe kvôli pozitívnemu výsledku testu učiteľky od 19.októbra. Od 26.októbra 2020 prerušilo ministerstvo školstva prezenčné vyučovanie na všetkých školách pre žiakov 2.stupňa ZŠ. Táto situácia trvala až do apríla. 19. apríla sa obnovilo prezenčné vyučovanie v koncových ročníkoch, čiže v 8. a 9.ročníku. Od 26. apríla sa vrátili do škôl aj žiaci ostatných ročníkov a pokračovalo sa vo vyučovaní prezenčnou formou. Počas tohto obdobia boli v povinnej 14- dňovej karanténe postupne žiaci 8.A, 9.B, 7.C a 6.A kvôli pozitívnemu výsledku žiaka triedy.
Počas dištančného vzdelávania používali učitelia na komunikáciu so žiakmi aplikáciu Teams. Pomocou tejto aplikácie mali on-line hodiny. Na posielanie úloh, poznámok, pracovných listov používali hlavne edupage. Od 2. februára, čiže v 2. polroku sa vyučovalo podľa upraveného rozvrhu on-line hodín. Oproti minulému školskému roku nastalo výrazné zlepšenie v priebehu vzdelávania. Samozrejme, že to chcelo veľké úsilie zo strany učiteľov, ale aj žiakov a rodičov. Je zrejmé, že v každej triede boli problémoví jednotlivci, ktorých bolo treba neustále upozorňovať, riešiť problémy s dochádzkou na on-line hodiny, s posielaním úloh, s vypracovaním písomiek. Vyučujúci museli často kontaktovať rodičov a riešiť danú situáciu. Dvakrát počas tohto obdobia prebehlo aj rodičovské združenie on-line formou.
3. Hodnotenie
Žiaci 1.ročníka museli byť hodnotení slovne. Na 1.stupni sa v hodnotení žiakov oproti minulému školskému roku nič nezmenilo. Na 2.stupni sme mali v druhom polroku upravený rozvrh. Nevyučovali sa výchovy, technika, druhý cudzí jazyk, finančná gramotnosť, tvorivé čítanie, cvičenia z matematiky. Učitelia hodnotili žiakov z týchto predmetov za 2.polrok absolvoval/a. Ostatné predmety hodnotili známkou. Je jasné, že známky nie sú úplne objektívne a nezodpovedajú v mnohých prípadoch skutočným vedomostiam žiakov, pretože počas práce z domu si žiaci mohli pomáhať rôznymi spôsobmi.
4. Zamestnanci
Pedagogickí zamestnanci pracovali na pracovisku alebo z domu podľa toho, akou formou prebiehalo vyučovanie na danom stupni ZŠ. Asistentky učiteľa sa podieľali na výučbe, boli v kontakte so začlenenými žiakmi a pomáhali im s plnením úloh. Pripravovali pomôcky pre začlenených žiakov. ŠKD bol v prevádzke počas celého roka okrem obdobia dištančného vyučovania.
5. Materiálne podmienky
Od mája 2019 sme pre školu nainštalovali balík Office 365. Všetci zamestnanci a žiaci získali prístupové heslá, a teda učitelia vyučovali cez Teams. Samozrejme, že sme narazili na problém s materiálno-technickým vybavením u žiakov (pripojenie na internet, jeden počítač v rodine, atď.). Všetci pedagógovia, ktorí pracovali dištančne, mali k dispozícii notebook.
6. Plnenie cieľov školy
Výchovno-vzdelávacie ciele boli splnené čiastočne. Učivo sa neprebralo v každom ročníku v plnom rozsahu podľa osnov. Boli zrušené okresné kolá viacerých súťaží. Niektoré súťaže prebehli on-line formou, a tak sme aj napriek tejto mimoriadnej situácii mali úspešných žiakov na okresných a aj krajských kolách súťaží. Nekonali sa žiadne športové súťaže. Neuskutočnili sa žiadne exkurzie. Žiaci 5.ročníka stihli v septembri absolvovať školu v prírode a žiaci 3.a 4.ročníka plavecký výcvik. Neprebiehala práca záujmových útvarov, aj keď sa v septembri deti prihlásili. Napriek zložitej situácii sme pokračovali v projekte na prístavbu školy.
7. Špecifická podpora počas mimoriadnej situácie
Asistentky učiteľa sa podieľali na výučbe, boli v kontakte so začlenenými žiakmi a pomáhali im s plnením úloh. Pripravovali pomôcky pre začlenených žiakov. Ich prácu koordinovala špeciálna pedagogička. Aby sme zmiernili následky mimoriadnej situácie a pomohli deťom, zapojili sme sa do výzvy Ministerstva školstva na otvorenie Letnej školy a boli sme úspešní.
8. Silné a slabé stránky počas mimoriadnej situácie
Silné stránky:
- Ukázali sa učitelia, ktorí bez problémov prešli na nový spôsob učenia, prispôsobili sa situácii a sami hľadali nové možnosti.
- Rodičia viac komunikovali s učiteľmi.
- Učitelia aj deti sa zdokonalili v používaní rôznych technológií.
Slabé stránky:
- nedostatočné technické vybavenie žiakov v rodinách
- komunikácia s niektorými žiakmi (bolo treba ich viackrát vyzvať na splnenie úlohy),
- rozdielna úroveň splnenia úloh a pochopenia učiva
- neobjektívne hodnotenie ( úlohy často vypracovávali rodičia)
9. Návrhy opatrení na zmiernenie následkov mimoriadnej situácie
Na augustovom zasadnutí PK a MZ učitelia dohodnú zvýšený počet hodín na opakovanie a precvičenia učiva. V prípade, že učivo presúvali do vyššieho ročníka, upravia pre tento školský rok učebné osnovy.
V 8.ročníku sa nestihli prebrať 2 tematické celky z matematiky a učivo nie je dostatočne fixované. Preto bude v 9.ročníku hodinová dotácia 6 hod/týždenne. (Nebudú mať pridaný predmet cvičenia z matematiky). Z chémie sa tiež presúva učivo do 9.ročníka, a preto bude z disponibilných hodín pridaná 1 hodina chémii (namiesto dejepisu).
Zvýšená starostlivosť sa bude venovať začleneným žiakom. Učitelia môžu mať doučovania pre žiakov, ktorí majú problémy s učivom, nemohli sa plnohodnotne zapájať do vyučovania.
Pre učiteľov navrhujeme zúčastňovať sa webinárov na zdokonalenie používania moderných technológií. Taktiež sledovať odporúčania a usmernenia Ministerstva školstva na stránke www.ucimenadialku.sk .
Vedenie školy sa bude snažiť zlepšiť technické vybavenie učiteľov postupnou výmenou notebookov za novšie. Tiež bude podporovať vzdelávanie učiteľov v používaní nových technológií pre podobné situácie.
10. Zhrnutie
Počas mimoriadnej situácie sme sa ako všetky školy museli popasovať s ťažkou situáciou, informácie a pokyny sa menili zo dňa na deň. Mnohé veci sme absolvovali v zmenenej forme. Zápis detí do školy prebiehal bez ich prítomnosti. Deviataci nepísali testovanie T9 v riadnom termíne, ale boli sme ako škola vybratí do celoslovenského monitoringu na zmapovanie dopadov dištančného vzdelávania a posúdenie vedomostí z MAT a SJL. Učiteľky v prvom ročníku hodnotili na vysvedčení slovne. Niekoľko pracovných porád sme mali on-line formou. Prišli sme na to, že sme schopní ako škola prispôsobiť sa zmenenej situácii, pružne reagovať na každodenné zmeny, rozdeliť si úlohy tak, aby sme splnili všetky nariadenia a splnili svoje poslanie.
§ 2. ods. 3 a
ŠVVP na ZŠ
§ 2. ods. 3 b
Zapísaní žiaci
Počet zapísaných prvákov k 30.6.2019: súčet / počet dievčat 102/60
Skutočný počet žiakov 1.ročníka k 15.9.2019: súčet / počet dievčat 102/60
Počet detí s odloženou školskou dochádzkou: súčet / počet dievčat 7/3
Ukončenie školskej dochádzky na ZŠ k 30.6.2020
Nižší ročník 5.roč. 6.roč. 7.roč. 8.roč. 9.roč. Spolu Počet žiakov 3 68 71 § 2. ods. 3 c
Prihlásení na SŠ
Názov skupiny škôl Umiestnenie Gymnázium 15 Umelecké škola 3 Zdravotnícke školy 2 Poľnohospodárske, lesnícke SOŠ 3 Ekonomické, obchodné SOŠ 7 Technické, dopravné SOŠ 22 SOŠ ostatné 19 Ostatní 1 Spolu 72 § 2. ods. 3 e
Klasifikácia tried
Trieda ANJ BIO CvM CzJ DEJ Etv Fg FRJ FYZ GEG HaHč HUV CHE ILI INH 1.A 1.B 1.C 2.A 1 1 2.B 1 1 2.C 1,44 1 2.D 1 1 2.E 1,18 1 3.A 1,32 1 3.B 1,19 1 3.C 1,26 1 3.D 1,46 1 4.A 1,39 1 4.B 1,45 1 4.C 1,55 1 4.D 1,84 1 5.A 1,62 1,81 1,71 1,62 1 5.B 1,65 1,91 1,43 1,78 1 5.C 1,3 1,45 1,95 1,35 1 5.D 1,68 1,95 1,45 1,64 1 6.A 2,39 2,35 2,26 1,65 2,04 1 6.B 1,91 1,74 1,96 1,39 1,57 1 6.C 2,05 2,45 2,9 1,8 2,4 1 7.A 1,88 2,21 2,29 1,5 2,13 1 2,29 7.B 1,87 2 2 1,57 1,7 1 2,22 7.C 2,08 1,96 2,46 1,42 2,54 1 2,42 8.A 1,63 2,11 1,89 1 1,58 1 2,21 8.B 2,47 2,37 2,26 1,74 2,11 1 2,63 8.C 2,05 1,36 2,32 1,55 1,5 1 2,5 9.A 2 1,46 2,08 1,29 1,75 2,25 9.B 2,35 2,74 2,48 1,83 2,04 2,35 9.C 1,62 1,29 2,05 1,14 1,57 1,86
Trieda 5IKT IFV INF KAJ MAT NBV NEJ OBN ODC POV PVC PNV PDA PVO RAR 1.A 1.B 1.C 2.A 1,2 1 1,05 2.B 1,14 1 1 2.C 1,5 1 1,11 2.D 1,05 1 1,05 2.E 1,45 1 1,09 3.A 1 1,42 1 1 1,37 3.B 1 1,43 1,05 1 1,43 3.C 1 1,63 1,21 1 1,47 3.D 1 1,54 1,08 1 1 4.A 1 1,44 1 1 1,11 4.B 1 1,45 1 1 1,36 4.C 1 1,32 1 1 1,41 4.D 1 1,26 1,37 1 2 5.A 1,1 2,19 1 5.B 1,13 2,39 1 5.C 1 2 1 5.D 1 2,27 1 6.A 1,22 2,61 1 1,13 6.B 1,09 2,13 1 1 6.C 1,2 2,6 1 1,1 7.A 1,25 2,42 1 1,5 7.B 1,3 2,09 1 1,35 7.C 1,29 2,75 1,04 1,58 8.A 1 2,21 1 1,05 8.B 1 2,79 1 1,16 8.C 1 2,64 1 1,27 9.A 2,29 1,04 1,13 9.B 2,96 1,04 1,43 9.C 2,24 1 1
Trieda RDR RJ SLJ SJL Sp SEE THD TSV TSV TBZ TDA TEF TD VLA VUM 1.A 1 1.B 1 1.C 1 2.A 1,35 1 1 2.B 1,18 1 1 2.C 1,72 1 1 2.D 1,19 1 1 2.E 1,55 1 1 3.A 1,53 1 1 1,42 3.B 1,52 1 1 1,19 3.C 1,79 1 1 1,53 3.D 1,54 1 1 1 4.A 1,61 1 1 1,44 4.B 1,73 1 1 1,5 4.C 1,59 1 1 1,59 4.D 2,16 1 1 1,47 5.A 2,52 1 1 5.B 2,57 1 1,22 5.C 1,9 1 1 5.D 2,64 1 1,05 6.A 2,48 1 2 6.B 2,3 1 1,35 6.C 3,15 1,1 1,95 7.A 2,88 1,04 1,67 7.B 2,61 1 1 7.C 2,75 1 1,2 8.A 1,95 1 1 8.B 2,68 1 1 8.C 2,91 1 1 9.A 2,67 1 1,71 9.B 3,13 1 1,91 9.C 2,38 1 1,86
Trieda VYV VZA ZDC ZIV 1.A 1.B 1.C 2.A 1 2.B 1 2.C 1 2.D 1 2.E 1 3.A 1 3.B 1 3.C 1 3.D 1 4.A 1 4.B 1 4.C 1 4.D 1 5.A 1 5.B 1 5.C 1 5.D 1 6.A 1 6.B 1 6.C 1 7.A 1 7.B 1 7.C 1 8.A 1 8.B 1 8.C 1 9.A 1 9.B 1 9.C 1 Prospech žiakov
Trieda Počet Prospeli Neprospeli Neklasifikovaní 1.A 19 19 0 0 1.B 20 19 0 1 1.C 20 20 0 0 2.A 20 20 0 0 2.B 22 22 0 0 2.C 18 18 0 0 2.D 21 21 0 0 2.E 22 21 1 0 3.A 19 19 0 1 3.B 21 21 0 0 3.C 19 19 0 0 3.D 16 14 0 3 4.A 18 18 0 1 4.B 22 22 0 0 4.C 22 22 0 0 4.D 19 19 0 0 5.A 21 21 0 0 5.B 23 23 0 0 5.C 20 20 0 0 5.D 24 22 0 2 6.A 23 23 0 0 6.B 23 23 0 0 6.C 27 21 0 7 7.A 24 24 0 0 7.B 24 24 0 1 7.C 28 24 0 4 8.A 19 19 0 0 8.B 19 19 0 0 8.C 26 22 0 4 9.A 24 24 0 0 9.B 23 23 0 0 9.C 21 21 0 0 § 2. ods. 5 a
Finančné a hmotné zabezpečenie
- Dotácie zo štátneho rozpočtu na žiakov
(normatívne fin. prostr., príspevok na predškolskú výchovu od MŠVVaŠ, na
uč. pomôcky pre deti v HN).
- Finančné prostriedky prijaté za vzdelávacie
poukazy a spôsob ich použitia v členení podľa financovaných
aktivít.
- Príspevok na učebnice a pracovné zošity.
- Príspevky na čiastočnú úhradu nákladov
spojených s hmotným zabezpečením školy od rodičov alebo inej osoby,
ktorá má voči žiakovi vyživovaciu povinnosť.
- Nájomné za prenájom športovej haly.
- Iné finančné prostriedky získané podľa
osobitných predpisov. (Jablká a ovocná šťava pre žiakov, dotácia na chránené
pracovisko, projekt zamestnávanie, cezhraničné projekty, za prax študentov
UMB BB, KU RK, za potraviny, réžia.)
- OÚ lyžiarsky kurz, škola v prírode,
učebnice, mimoriadne výsledky žiakov.
- Odchodné.
- Asistent učiteľa.
- Letná škola
- Ostatné finančné zabezpečenie- originálne
kompetencie a centrum voľného času pre základnú školu.
- Nevyčerpané finančné prostriedky za rok 2019.
Financie sú uvedené v celých eurách.
Bod
Dotácie
ZŠ
ŠKD
MŠ
ŠJ
1.
Dotácia zo ŠR na žiaka
1 545 200
11 371
2.
Vzdelávacie poukazy
21 306
3.
Príspevok na učebnice
20 152
4.
Príspevky od rodičov
4 705
4 460
8 090
5.
Nájom za ŠH
5 591
6.
Iné príjmy – úroky, dary, projekty, od ÚPSVaR, UMB, potraviny + réžia
3 653
59 233
88 286
7.
Príspevok – lyžiarsky výcvik, ŠvP
14 850
8.
Odchodné
747
9.
Asistent učiteľa
108 509
10.
Letná škola
2 400
11.
Originálne komp.+CVČ
5 001
61 726
274 646
101 259
12.
Prenesené z roku 2019
0
12 595
Financie spolu:
1 732 114
66 186
353 340
202 140
Čerpanie
Mzdy
1 076 798
43 795
220 153
83 741
Odvody
372 063
15 135
74 658
28 952
Prevádzkové náklady
249 600
7 256
58 529
75 961
Investičné výdavky
0
0
0
2 978
Presun do roku 2021
33 653
0
0
10 508
Záver
Vypracoval: Ing. Anna Kornhauserová
V Rabči, 26. októbra 2021
Správa prerokovaná v pedagogickej rade dňa: 31.08.2021
Správa predložená Rade školy na vyjadrenie dňa: 03.11.2021
Berie na vedomie.
Správa predložená na schválenie zriaďovateľovi dňa: 28.10.2021
Správa zverejnená na webovom sídle školy dňa: 28.10.2021
- Dotácie zo štátneho rozpočtu na žiakov
(normatívne fin. prostr., príspevok na predškolskú výchovu od MŠVVaŠ, na
uč. pomôcky pre deti v HN).
Kontakt
- Základná škola s materskou školou Rabčická 410 Rabča
- 043/ 5594116 sekretariát ZŠ
- ZŠ
* 043/ 5521640, 0903493550 riaditeľka školy
* 043/ 5594106 zástupkyňa pre II. st. ZŠ
* 043/ 5576150 zástupkyňa pre I. st. ZŠ
* 0911 791 554 špec. pedagóg
* 043/ 5594581, 043/5594580 MŠ, Školská 438, Rabča
* 043/ 5594132 MŠ, Kostolná 855, Rabča
* 043/ 5594287, 0910433550 ŠJ, Školská 438, Rabča
KONZULTÁCIE
- u riaditeľky školy - streda 13,00 - 15,00 hod.
- u triedneho učiteľa - v čase triednických hodín - Rabčická ulica č. 410/5
029 44 Rabča
Slovakia - IČO: 37810316
- DIČ: 2021637695
- Úradné hodiny - ekonomická a mzdová učtáreň
Pondelok, Streda, Piatok: 7:00 – 8:00
Utorok, Štvrtok : 7:00 – 8:00; 12:00 – 15:00 - Školský digitálny koordinátor: sdk@zsrabca.sk
Powered by aSc EduPage